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区域联动,共研共进——双青课堂交流活动

日期: 2018-11-13
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岁暮天寒,呵气成霜,区域联盟学校老师们的共学研讨热情却如冬日一抹暖阳。2018年11月13日,棠湖中学实验学校第二届“高品质”课堂展评暨 “区域联盟”课堂教学交流活动在C区多功能厅顺利开展。

区域联动,共研共进——双青课堂交流活动

首先是三年级胡婷婷老师执教《七色花》,在教学中,她始终贯穿认知实践迁移。引导学生在读中思考、读中感悟,留给孩子们一定的思维、想象的时间和空间,创造良好的课堂氛围,让学生畅所欲言,再加上老师的引导、鼓励,孩子们的灵性进一步得到舒展。教学从读到写,环环相扣,层层深入,融会贯通,真是一场精彩的课堂。

接着是一年级蒋卉林老师带来生动有趣的《小小的船》,从课题入手渗透识字教学,由课文题目引出全文,再读文、读词、识字、写字环环相扣,明确了以识字为主,写字为辅的教学思路,突出了低年级识字教学的特点。教学流程清晰,运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高了识字教学效率。

一年级袁月老师执教《画,》抓住学生好动、好奇、爱表现的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子就抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好的基础。再抓住一年级孩子的认知特点,创设宽松的教学环境,让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课件的合理运用,极大地调动了孩子学习的积极性。教学重点突出了识字和写字的过程,并扎实有效。

二年级田洋老师执教《我要的是葫芦》,找准一个切入点以题导文,创设一种情境以境品文,紧扣“我要的是葫芦,言外之意是我不要叶子”这一切入点,品读、评读、个人读、分角色读、齐读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟,最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。通过巧妙地创设情境,使得课堂气氛活跃了,学生对事物的认识也更深了,孩子们的语言表达能力也强了,学习的主动性也得到了最突出的体现。

二年级岳珂老师执教《雾在哪里》,教学过程中,岳珂老师注重学生学习能力的培养。以读为本,读中理解,随文识字,积累巩固,合理想象,联系说话。让学生在读中理解了课文,培养了学生读的兴趣和习惯并创设情境让学生展开想象,激发学生的创造性思维,既培养了学生的想象力,又能锻炼学生的语言表达能力,培养了学生的语感,为以后的习作打下基础。

四年级陈紫函老师执教《瑞雪图》改变了传统的教学方式,从以答为主变为以悟为主。并且在教学中很适当的运用了多媒体的教学辅助手段,唤起了学生在情感上与作者的共鸣、在思想上和作者的同步。整个教学过程以学生为主体,充分尊重、信任学生,调动了学生的能动性和积极性,激发了学生的兴趣,让他们在设疑、质疑、自读、自悟的基础上学懂,悟懂。


四年级李融双老师执教《学拟小标题》训练点明确,一课一得。课堂紧紧围绕“学拟小标题”展开,操作性强,整堂课贯穿了认知实践迁移。学法指导,讲练结合,量表评价,讲求实效,为学生搭建了桥梁,鼓舞了学生自信风帆。

五年级李茂玲老师执教《体会人物形象之动作描写》,整堂课以找动词,知心情,悟形象贯穿,让学生读人物动作描写的经典片段,引导学生读一读,品一品,悟出人物动作描写的方法,体会人物形象。整堂课做到师生互动,教学气氛有序、和谐、积极活泼。使学生有法可得,有法可依,有法可用,明白了怎样把人物的动作写准、写细、写连贯。学生学得轻松,用得自如。

六年级刘丹老师执教《荷塘旧事》,课堂上力求通过品词析句的方式,有效引导学生感悟、理解课文,体会比喻句的魅力。注意了紧扣文本,创造一个开放的平台,引领学生积极的和文本对话,让学生各抒已见,各有所悟,各有所得。

每一次区域联盟活动都是一次丰收的路程,每一次相聚都能擦出思想的火花,相信通过这样的区域联动交流,能真真切切的提升区域教师的教学教研水平。




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